الفصل 39: التقييم

الفصل 39: التقييم

عبس مو هوا قليلًا

كان هناك شيء غير صحيح تمامًا

لماذا يتضمن امتحان المصفوفات للمستوى الثالث من زراعة الطاقة الروحية مصفوفة بستة أنماط مصفوفة؟ هل يمكن أن يكون المدرس قد وزّع أوراق الامتحان الخاطئة؟

بدا من المستبعد أن يرتكب المدرس خطأ كهذا، فهل كان هناك معنى أعمق؟

في هذه اللحظة، كان عدة تلاميذ يكتبون بحماسة، لكنهم على الأرجح لا يعرفون شيئًا، ولم يستطيعوا ترك الورقة فارغة، لذلك كانوا يرسمون عشوائيًا كأنهم مغمضو العينين

جمع مو هوا أفكاره وذكّر نفسه:

“إذا اختار المدرس أن يختبرنا في مصفوفة بستة أنماط مصفوفة، فلا بد أن وراء ذلك غرضًا، ربما ليُرينا عمق واتساع مصفوفات المصفوفة، وليمنعنا من أن نصبح مغرورين…”

بعد أن هدّأ مشاعره، ركّز مو هوا على دراسة المصفوفة

كان اسم المصفوفة “مصفوفة الماء الساكن”، ومع أن غرضها لم يكن محددًا، فقد كانت مشروحة جيدًا. ورغم أن المصفوفة تضمنت ستة أنماط مصفوفة، فإن الأنماط كانت بسيطة إلى حد ما، وقد نوقشت كثيرًا أثناء الدروس، لذلك لم تكن غامضة

ومع ذلك، كان حفظ أنماط المصفوفة وتعلّم رسم المصفوفة خلال وقت قصير، فضلًا عن إكمالها، أمرًا غير مرجح بدرجة كبيرة. إذا فشل الجميع في رسمها، فمن المرجح أن يقيّم المدرس على أساس مدى اكتمال المصفوفة

بذل مو هوا أقصى جهده ليتذكر أكبر قدر ممكن

ما إن بدأ التركيز على رسم المصفوفة حتى مر الوقت بسرعة، لكن عندما انتهى وقت الامتحان، لم يكن مو هوا قد تمكن إلا من رسم ما يزيد قليلًا على خمسة أنماط مصفوفة. لم يكن لديه وقت لفحص الأنماط المرسومة بحثًا عن أخطاء، وكان هذا مؤسفًا بعض الشيء. لقد أدرك بعمق أن أمامه طريقًا طويلًا لإتقان مصفوفات المصفوفة

بعد إكمال المصفوفة، أُرسلت إلى قاعة الفضيلة في قمة تونغمينغ

كان جميع مدرسي طائفة تونغشيان يحفظون الأعمال الدراسية ويقيّمونها هناك

كان المعلم يان، وهو عادة مدرس صارم، يبدو الآن عابسًا، وينظر بعدم رضا واضح إلى مزارع متوسط العمر يرتدي رداء شيخ من طائفة تونغشيان:

“الشيخ تشيان، ما معنى هذا؟ ألم يكن من المفترض أن نختبر النمطين الأولين فقط من مصفوفة الماء الساكن؟ لماذا اختُبرت المصفوفة كاملة؟”

“طريق مصفوفات المصفوفة عميق وواسع. أردت أن يفهم التلاميذ هذا مبكرًا”

“ثم؟” رفع المعلم يان حاجبه

“ثم سيفهمون صعوبته، ولن يطمحوا بحماقة إلى أن يصبحوا سادة مصفوفات”

قال الشيخ تشيان بهدوء: “المصفوفة ذات الستة أنماط مصفوفة هي العتبة اللازمة لتصبح سيد مصفوفات. ومصفوفة صعبة كهذه ليست شيئًا يستطيع هؤلاء التلاميذ عديمو الموهبة من الطائفة الخارجية تعلمه”

قال المعلم يان وهو يكبت غضبه: “أنا مدرس الطائفة الخارجية. ألا يتدخل الشيخ تشيان أكثر من اللازم؟”

“الشيخ يان، هؤلاء التلاميذ من الطائفة الخارجية لن يصبحوا سادة مصفوفات أبدًا. تعليمهم إضاعة للوقت”

“كيف ذلك؟”

أصبح سلوك الشيخ تشيان أكثر تهذيبًا، “الشيخ يان، نحن جميعًا ندرك مستوى مهارتك في مصفوفات المصفوفة ونكنّ له إعجابًا كبيرًا. لكن بموهبتك، أن تدرّس هؤلاء التلاميذ بطيئي الفهم من الطائفة الخارجية، وخاصة أولئك المزارعين المستقلين، ألا ترى أن هذا أقل من مقامك؟”

“ماذا تعني؟” ازدادت نظرة المعلم يان حدة

قال الشيخ تشيان بجدية: “إذا وافقت، فستتشرف عائلة تشيان بتوظيفك مدرسًا لدينا لتعليم أفراد عائلتنا مصفوفات المصفوفة. سواء كانت أحجار الروح، أو أشياء روحية، أو ميراث المصفوفات، فقط قل ما تريد، وسنبذل كل ما في وسعنا لتلبية مطالبك”

رمش المعلم يان ببطء، ولم يتكلم

توقف الشيخ تشيان لحظة، ثم أضاف: “بالطبع، إذا كنت لا ترغب في مغادرة طائفة تونغشيان، فلا بأس أيضًا. يمكنني أن أوصيك لتصبح شيخًا في الطائفة الداخلية وتعلّم مصفوفات المصفوفة لتلاميذ الطائفة الداخلية، بل حتى التلاميذ المباشرين. في ذلك الوقت، سيضطر جميع التلاميذ المباشرين في الطائفة إلى مخاطبتك باحترام باسم ‘السيد’، وسيكون مقامك أعلى بكثير من الشيخ العادي”

صمت المعلم يان للحظة قبل أن يقول ببطء: “وإذا لم أوافق؟”

برد تعبير الشيخ تشيان، “لماذا يجب أن يكون الشيخ يان عنيدًا إلى هذا الحد؟”

قال المعلم يان: “أنا أعلّم مصفوفات المصفوفة لنقل المعرفة، لا من أجل هذه المكاسب الدنيوية”

إذا كنت تقرأ هذا الفصل خارج سماء الروايات فاعرف أن الموقع الذي تقرأ منه سارق للمحتوى. markazriwayat.com

سخر الشيخ تشيان، “حسنًا، واصل تمثيل النبل!” ثم غادر دون كلمة أخرى

قال المعلم تشو بعد ذلك: “الشيخ يان، لماذا تتعب نفسك؟ عائلة تشيان قوية، ونحن لا نستطيع تحمل عداوتها”

تنهد المعلم يان، “أنا فقط لا أطيق هذا. إذا استمرت الأمور هكذا، فلن يعود هناك فرق بين الطائفة والعائلات، ولن يجد هؤلاء المزارعون المستقلون من الطبقة الدنيا أي طريق لمتابعة الزراعة الروحية”

تنهد المعلم تشو أيضًا، “عندما كان سيد الطائفة العجوز مسؤولًا، كان قادرًا على تحمل ضغط عائلة تشيان. أما الآن وقد كبر في السن ويوشك على التنحي، فقد تتغير طائفة تونغشيان…”

بدا القلق أيضًا على وجه المعلم يان

“من وجهة نظري، لقد أظهر لك الشيخ تشيان احترامًا. لقد كنت بالفعل مخلصًا جدًا في تعليم هؤلاء التلاميذ من الطائفة الخارجية، لكن ما الفائدة؟ ليس كثيرون من يستطيعون الوصول بعيدًا في طريق مصفوفات المصفوفة، وندرة سادة المصفوفات بين المزارعين المستقلين ليست بلا سبب”

نصح المعلم تشو: “لا تدع الأمر يصل إلى نقطة لا تستطيع فيها حتى أن تكون مدرسًا”

بقي المعلم يان غير متأثر، ورد: “ما دمت مدرسًا، فسأفعل ما ينبغي فعله”

هز المعلم تشو رأسه ولم يقل المزيد

تنهد المعلم يان مرة أخرى وهدّأ نفسه قبل أن يفتح أوراق امتحان المصفوفات على مكتبه

حتى لو كانت هناك أخطاء في أسئلة الامتحان، فقد أخذ التقييم بجدية

وبطبيعة الحال، كانت النتائج فوضى كاملة

كان معظم التلاميذ لا يستطيعون إلا رسم نمط مصفوفة أو نمطين، وبعض من لم يعرفوا كيف يرسمون شيئًا ذا معنى خربشوا أشياء عشوائية ليخدعوا بها ويمروا

دوّن المعلم يان أسماء هؤلاء التلاميذ بصمت. عدم المعرفة أمر مفهوم، لكن الخربشة بإهمال ليست كذلك

كان أداء بعضهم أفضل، وعادة كانوا من عائلات أكثر ثراءً في مدينة تونغشيان، ممن تعرّفوا إلى مصفوفات المصفوفة منذ صغرهم. كان هؤلاء التلاميذ يستطيعون عمومًا رسم ثلاثة أنماط مصفوفة، وكان هذا هو حد الحس الروحي لمزارع من المستوى الثالث من زراعة الطاقة الروحية، ويُعد جديرًا بالثناء بالفعل

فكر المعلم يان في مو هوا، طفل مزارع مستقل، وصاحب موهبة استثنائية في الحس الروحي، وكان هذا نادرًا حقًا

استنادًا إلى تقدم مو هوا، قدّر أنه يستطيع رسم نحو أربعة أنماط ونصف من المصفوفة، وربما أكثر إذا لم يكن قد تراخى خلال عطلة الصيف

وبينما واصل المعلم يان التقييم، وصل أخيرًا إلى ورقة مو هوا، وفوجئ عندما فتحها

كانت الورقة مملوءة بعناية بخمسة أنماط مصفوفة ونصف. كان النصف الأخير من النمط مرسومًا بوضوح على عجل بسبب ضيق الوقت، لكن لم تكن هناك أخطاء في الطريقة

وهذا يعني أن مو هوا، وهو مزارع من المستوى الثالث من زراعة الطاقة الروحية، قد تمكن من رسم خمسة أنماط مصفوفة ونصف في أول محاولة له لرسم مصفوفة الماء الساكن

خمسة أنماط مصفوفة ونصف

لم يكن هذا يتطلب خبرة وبصيرة في مصفوفات المصفوفة فحسب، بل كان يتطلب أيضًا دعمًا قويًا من الحس الروحي

كان المعلم يان قد رأى مو هوا يرسم مصفوفات المصفوفة من قبل. ورغم أنه كان يستطيع رسم أربعة أنماط، فقد كان ذلك مرهقًا بعض الشيء، ولم يكن حسه الروحي واسعًا بما يكفي بعد

لكن شهرين مرا، وقد تمكن من رسم خمسة أنماط ونصف من مصفوفة الماء الساكن

إذا كان هذا صحيحًا، فهذا يدل على أن مو هوا لم يكن موهوبًا بطبيعته بحس روحي استثنائي فحسب، بل إن حسه الروحي كان ينمو بسرعة مدهشة أيضًا. وباستثناء التقدم في الزراعة الروحية، لم تكن هناك طرق سريعة معروفة لتعزيز الحس الروحي

حبس المعلم يان أنفاسه، عاجزًا عن تصديق ما رآه، وأعاد فحص ورقة مو هوا قبل أن يزفر ببطء، ويتمتم لنفسه: “هذا لا يمكن أن يكون ممكنًا…”

عندما سمع المعلم تشو ذلك، لاحظ شرود المعلم يان وسأل: “الشيخ يان، ماذا حدث؟”

استعاد المعلم يان هدوءه، وفكر للحظة قبل أن يقول: “بعض مصفوفات التلاميذ بعيدة جدًا عن المطلوب. لقد تفاجأت للحظة…”

أظهر المعلم تشو نظرة تفهم، “تعليم هؤلاء التلاميذ ليس سهلًا فعلًا، الشيخ يان، لا تأخذ الأمر على محمل الجد أكثر من اللازم. يجب أن تهذب طبعك وتحافظ على هدوئك…”

أومأ المعلم يان، لكن عينيه ظلتا مثبتتين على ورقة مو هوا، ومشاعره تتقلب

✦ انتهى الفصل ✦

هذه الرواية من سماء الروايات وهو عملٌ خيالي لا يمتّ للواقع بصلة، وجميع أحداثها وشخصياتها من وحي خيال المؤلف.

تذكّير من سماء الروايات أنه لا تدع القراءة تلهيك عن صلاتك فهي صلتك بربك .

سماء الروايات يتمنى لك قراءة ممتعة وحياة طيبة مليئة بالبركة والخير.