الفصل 673: مشروع الأمل

الفصل 673: مشروع الأمل

بينما كانت خطة البناء البحري هذه كافية لضمان ألا تتخلف البحرية الإسبانية عند مواجهة بريطانيا…

بالنسبة لكارلوس وإسبانيا، كان الانتشار الحالي لا يزال غير كاف بوضوح. ولتحقيق هدف هزيمة بريطانيا والتحول إلى المهيمن الأوروبي، كان على إسبانيا أن تصبح أقوى، وأن تمتلك أفضلية أكبر في الحرب العالمية القادمة

وبالنظر إلى أن الحرب العالمية ما زالت تبعد عدة سنوات على الأقل، كان لا يزال لدى إسبانيا متسع كبير من الوقت لترسيخ أساسها

وبصرف النظر عن حلفائها الأقوياء من القوى العظمى، فإن الكيانات الوحيدة التي يمكن لإسبانيا الاعتماد عليها حاليًا كانت الاتحاد الإسباني وجميع الدول الناطقة بالإسبانية

15 يونيو 1928، القصر الملكي في مدريد، إسبانيا

كان اجتماع مجلس الوزراء هذا مستمرًا منذ 4 ساعات متتالية، وخلاله استمتع وزراء مجلس الوزراء حتى بشاي بعد الظهر الفاخر في القصر

نظر ولي العهد خوان فرناندو إلى السماء التي كانت تظلم تدريجيًا خارج النافذة، ثم إلى الأضواء الصفراء الساطعة في قاعة الاجتماع، فهز رأسه بعجز

كان اجتماع مجلس الوزراء السابق استثناء في النهاية؛ فبالنسبة لكارلوس، الذي كانت تراوده بالفعل أفكار التنازل عن العرش، لم تعد هناك حقًا حاجة إلى الظهور المتكرر في اجتماعات مجلس الوزراء

ومن حل محل كارلوس في اجتماع مجلس الوزراء كان الإمبراطور القادم المحدد سلفًا، الأمير خوان فرناندو

ومع ذلك، كشف جو الاجتماع أيضًا الفارق بين الأمير خوان فرناندو وكارلوس. فقد كان كارلوس يمسك بسلطة عظيمة، وكانت كلمته هي القانون، أما الأمير خوان فرناندو فكان يفتقر دائمًا إلى شيء من الحسم لاتخاذ قرارات فورية عند مواجهة وزراء مجلس الوزراء

جلس الأمير خوان فرناندو على رأس الطاولة الطويلة، وكانت القهوة أمامه قد بردت بالفعل. لم يتحرك، بل ظل يستمع بهدوء إلى صخب وزير المالية غونزالو ديلغادو

“خطة كهذه جنونية بكل معنى الكلمة، سموكم”، قال وزير المالية غرانت جيفرز بتعبير عاجز. “هذا ليس إنفاق بضعة ملايين من البيزيتا؛ بل إنفاق هائل يبلغ عشرات الملايين، بل حتى أكثر من 100,000,000 بيزيتا كل عام”

“لو كان هذا المال سيُنفق داخل إسبانيا لكان الأمر مقبولًا، لكنكم الآن تريدون إنفاقه كله في دول أخرى، وهذا جنون محض”

استدار نحو أندرسون الجالس في الجهة المقابلة، وكانت نظرته مليئة بالتساؤل والاستياء: “السيد أندرسون، أخبرني من فضلك، من أين سيأتي هذا المال؟ هل نقتطعه من إغاثة البطالة؟ أم نوفره من المعاشات؟ أم نترك مزارعينا يواصلون الجوع فقط حتى تعبر كتبكم المدرسية المحيط لإرضاء مجموعة من الهنود الذين لا يعرفون حتى أين تقع إسبانيا؟”

لم يغضب أندرسون. استخدم سبابته اليمنى ليرفع النظارة ذات الإطار الذهبي على جسر أنفه، وكانت حركته بطيئة وثابتة، كأن غضب وزير المالية مجرد هبة ريح تمر خارج النافذة

قال: “السيد جيفرز، لقد ذكرت للتو إغاثة البطالة. هل لي أن أسأل: كم زاد عدد العاطلين عن العمل في بلادنا هذا العام؟”

أجاب وزير المالية جيفرز: “ارتفع معدل البطالة بأقل من 2%، وهذا بالضبط نتيجة استثمارنا الكثيف، والسبب الذي يجعلنا لا نستطيع مطلقًا المساس بأموال إغاثة البطالة”

سأل أندرسون بهدوء: “وماذا عن معدلات البطالة في الأمريكتين؟ صناعة التعدين في المكسيك توقفت تقريبًا، والملح الصخري في تشيلي لا يجد من يشتريه، ولحم البقر الأرجنتيني يتعفن في أكوام داخل الموانئ، ومتوسط معدل البطالة في أمريكا اللاتينية ارتفع بأكثر من 50%. هل تعرف ماذا يعني ذلك؟”

ومن دون أن ينتظر جواب ديلغادو، قدّم هو الجواب بنفسه: “هذا يعني أن تلك الدول في وضع أصعب منا. يعني أن حكوماتها لا تملك المال، وأن مدارسها تُغلق، وأن أطفالها يتضورون جوعًا. يعني أننا إذا لم نفعل شيئًا الآن، فعندما تمر الأزمة الاقتصادية سنكتشف أن الأمريكتين كلها قد تغيرت”

تحدث وزير الخارجية خوسيه ألفاريز أخيرًا. كان دبلوماسيًا مخضرمًا، يتحدث ببطء وروية، لكن كل كلمة منه كانت ذات وزن: “السيد أندرسون، أفهم تفكيرك. لكن مع كامل احترامي، ما الذي يجعلك تظن أنهم إذا مددنا لهم يد المساعدة الآن فسيكونون ممتنين؟ لقد استقلوا منذ أكثر من 100 عام؛ ومشاعرهم تجاه إسبانيا تلاشت منذ زمن طويل. ثم لا تنس حرب الاستقلال الكوبية. فالناس في أماكن مثل كوبا لا يملكون انطباعًا جيدًا جدًا عنا”

قال أندرسون: “أعرف”

“إذن على ماذا تراهن؟”

سكت أندرسون لحظة، ثم أخرج عدة كتيبات صغيرة من حقيبته، ودفعها إلى وسط الطاولة. كانت عدة كتب مدرسية ابتدائية، وقد طُبعت على أغلفتها رسومات ملونة: خريطة إسبانيا، ورسم لدون كيشوت، وبهو السباع في الحمراء

قال: “هذه عينات من المواد التعليمية التي طلبت من وزارة التعليم إعدادها. ألقوا نظرة من فضلكم، أيها السادة، وأخبروني ماذا ترون”

انحنى عدة وزراء لتقليبها. قلب جيفرز الصفحات بنفاد صبر وقطب حاجبيه: “ما المميز في هذا؟ إنها مجرد كتب مدرسية ابتدائية عادية، تاريخ، جغرافيا، لغة، حساب…”

قال أندرسون: “انظروا جيدًا إلى المحتوى من فضلكم”

التقط ألفاريز كتاب التاريخ، وفتح صفحة، وقرأ بصوت عال: “في عام 1492، اكتشف كريستوبال كولون، بتمويل من ملكة إسبانيا، العالم الجديد، فاتحًا باب التبادل بين عالمين… حسنًا، هذه معرفة عامة”

“اقلب أكثر إلى الخلف”

قلب ألفاريز بضع صفحات أخرى: “تأسيس نيابة إسبانيا الجديدة… حروب الاستقلال لسان مارتين وبوليفار… انتظر، لماذا يوجد بوليفار هنا؟ أليس هذا خارج تاريخنا؟”

قال أندرسون: “إنه تاريخنا، وهو تاريخهم أيضًا. لكن هل لاحظتم أنه في هذا الكتاب المدرسي تُكتب تواريخ إسبانيا والأمريكتين معًا؟ بعد أن اكتشف كولومبوس العالم الجديد، يأتي مباشرة تأسيس المستعمرات؛ وبعد ازدهار المستعمرات، تأتي مباشرة حركات الاستقلال. لكن طوال السرد، لا تُصور إسبانيا أبدًا على أنها ’مضطهِدة‘، بل على أنها ’مشاركة في تاريخ مشترك‘”

التقط كتاب لغة آخر: “انظروا إلى هذا. نصف المقالات المختارة لكتاب إسبان، والنصف الآخر لكتاب أمريكيين. ثيربانتس ونيرودا موضوعان معًا، ولوركا ومارتينيز معًا. عندما يقرأ الأطفال هذه النصوص، لن يشعروا أنها ’أدب أجنبي‘، بل سيشعرون فقط أنها ’أدبنا‘”

ضحك جيفرز ببرود: “وماذا بعد؟ هل ستعتمد على هذا لتجعلهم يملكون انطباعًا جيدًا عن إسبانيا؟”

قال أندرسون وهو يدفع نظارته، وقد أصبحت نظرته حادة: “الأمر لا يتعلق بانطباع جيد. إنه يتعلق بالهوية. السيد ديلغادو، هل تساءلت يومًا كيف يشكل الإنسان نظرته إلى دولة أخرى؟”

ومن دون أن ينتظر جواب الطرف الآخر، تابع: “ليس عبر الصحف، ولا عبر خطابات السياسيين، ولا حتى عبر الضغائن التاريخية، بل عبر الكتب التي قرأها في طفولته، والأغاني التي غناها، والقصص التي سمعها. الطفل الذي يحتك يوميًا بالثقافة الإسبانية خلال طفولته سيعتبر إسبانيا بطبيعته ’واحدة من خاصته‘ عندما يكبر. لن يشعر أن هذا غسل عقول أو دعاية؛ سيشعر فقط: آه، إسبانيا، لقد درست قصائدهم، ورسمت خرائطهم، وغنيت أغانيهم عندما كنت صغيرًا. إنهم إخوتنا”

…

غرقت قاعة الاجتماع في الصمت

تحدث الأمير خوان فرناندو أخيرًا. لم يكن صوته عاليًا، لكن الجميع هدؤوا فورًا ليستمعوا إليه: “أندرسون، قلت قبل قليل إن الأمر لا يتعلق بالرهان على امتنانهم. إذن على ماذا تراهن؟”

الأبطال والخصوم داخل القصة أدوات روائية لا نماذج كاملة للحياة.

استدار أندرسون نحو ولي العهد، وصار تعبيره شديد الجدية: “سموكم، ما أراهن عليه هو أنه بعد عدة سنوات، أو 10 سنوات، أو حتى عقود، ستعتبر أمريكا اللاتينية كلها إسبانيا جزءًا منها، والعكس صحيح. عندها لن تكون هناك حاجة إلى سفن حربية، ولا إلى معاهدات، ولا إلى أي تحالفات سياسية، فحسن النية الشعبي وحده سيكون كافيًا لجعل أي سياسة معادية لإسبانيا مستحيلة التنفيذ في تلك الدول”

لم يستطع جيفرز منع نفسه مرة أخرى: “هذا بعد عقود! أهم شيء الآن هو النجاة من الأزمة الاقتصادية! لماذا ينبغي أن ننفق كل هذا المال على دول الأمريكتين؟ وحتى لو كان لا بد من إنفاقه، ألن يكون من الأفضل الانتظار حتى تنتهي الأزمة الاقتصادية؟”

أصبح صوت أندرسون فجأة أكثر وقارًا: “لأننا تحديدًا في أزمة اقتصادية، يصبح من الضروري أن ندفع هذا المشروع. السيد جيفرز، فكر جيدًا من فضلك: ما أعظم ميزة تملكها بريطانيا على إسبانيا؟”

“لقد تجاوزت صناعتنا واقتصادنا المحليان بريطانيا بالفعل، لكن بريطانيا تملك مستعمرات واسعة؛ ويمكنها في أي وقت أن تعبئ ملايين الجنود من كندا وجنوب أفريقيا، بل حتى الهند”

“وعند الحاجة، تستطيع كل المستعمرات والدومينيونات الواقعة تحت السيطرة البريطانية أن تتحد؛ وهنا تكمن قوة بريطانيا الحقيقية”

نهض، ومشى نحو خريطة العالم العملاقة على الجدار، ومرر إصبعه عبر الامتداد الواسع لأمريكا اللاتينية: “هذه دائرتنا اللغوية. 300,000,000 إنسان، يتحدثون اللغة نفسها، ويشاركون المصدر الثقافي نفسه. لماذا لا نستطيع، مثل بريطانيا، أن نوحد هذه الدول بالكامل؟”

استدار ليواجه الجميع: “أيها السادة، الخطة التي أقترحها ليست لإرضاء أحد، ولا لتقديم الصدقة لأحد، بل للاستعداد للحرب الأوروبية الوشيكة”

“فقط بتوحيد كل هذه الدول الناطقة بالإسبانية يمكن أن نملك القوة لمواجهة بريطانيا ومستعمراتها ودومينيوناتها”

نقر بإصبعه بقوة على الخريطة: “بهذا. بأكثر من 200,000,000 متحدث بالإسبانية. وبقدرتنا على جعلهم يشعرون أن إسبانيا جزء منهم، وأنهم جزء من إسبانيا”

راقبه الأمير خوان فرناندو بهدوء. وبعد وقت طويل، قال ولي العهد: “جيفرز، هل توجد طريقة لحل مشكلة المال؟”

فتح جيفرز فمه ليقول شيئًا، لكنه في النهاية تنهد فقط: “إذا كان لا بد من دفع هذه السياسة، فستظل الحكومة قادرة على عصر ما يكفي من الأموال”

قال الأمير خوان فرناندو وهو يومئ برضا: “حسن إذن”. ثم تابع: “أرى أن خطة الوزير أندرسون جيدة؛ فهذه الدول الناطقة بالإسبانية يمكن بالفعل أن تصبح أصلًا من أصول إسبانيا”

“وخاصة في المناخ الحالي للأزمة الاقتصادية، فإن مد إسبانيا يد المساعدة إلى هذه الدول الناطقة بالإسبانية سيكسبنا امتنانها بالتأكيد”

التفت إلى أندرسون: “ما الاسم الذي تخطط لإطلاقه على هذا المشروع؟”

كان أندرسون مستعدًا بوضوح: “مشروع الأمل، سموكم. إنه يرمز إلى منح جميع الأطفال الناطقين بالإسبانية مستقبلًا مليئًا بالأمل”

أومأ الأمير خوان فرناندو

قال: “إذن فليكن اسمه مشروع الأمل. مجلس الوزراء، لنصوت”

رغم أن الأمير خوان فرناندو لم يعلن موقفه مباشرة، فإن جميع وزراء مجلس الوزراء الحاضرين فهموا المعنى الكامن وراء كلمات ولي العهد

لقد بُني الجو إلى هذه الدرجة، حتى إن وزير المالية جيفرز، الذي كان معارضًا في البداية، اضطر إلى حفظ شيء من الوجه لولي العهد

بالطبع، لم يكن وزير المالية جيفرز معارضًا تمامًا لخطة وزير التعليم. غير أنه، بصفته حارس خزينة الحكومة الإسبانية، لا يمكن أن يكون لين الأذن، ولا يمكن أن يوافق بسهولة على الخطط التي يقترحها مختلف الوزراء

ففي النهاية، كانت هذه الخطط التي يقترحها وزراء مجلس الوزراء شخصيًا تكلف غالبًا عشرات الملايين أو حتى مئات الملايين من البيزيتا

إذا وافق اليوم على اقتراح هذا الوزير، فسيضطر غدًا إلى الموافقة على اقتراح وزير آخر. ومع هذا الأخذ والرد، ستُهدر مئات الملايين من البيزيتا

لقد تطورت إسبانيا إلى حد أن إجمالي إيراداتها المالية السنوية بالكاد وصل إلى 4,400,000,000 بيزيتا، وكل نفقة كانت تحتاج إلى حساب دقيق

بالطبع، إذا كانت خطة ذات أهمية استراتيجية كبيرة حقًا، فسيوافق الوزير جيفرز في النهاية، على الأكثر مع اقتطاع جزء من الإنفاق المالي فقط

ولم تكن مثل هذه الجدالات حول الميزانية المالية نادرة في مجلس الوزراء الإسباني. وما لم يتخذ كارلوس والأمير خوان فرناندو القرار شخصيًا، كان كل جدال يستمر عدة ساعات على الأقل، وكان القصر قد اعتاد منذ زمن طويل إعداد شاي بعد الظهر والعشاء لهؤلاء الوزراء

كانت الخطة المسماة مشروع الأمل خطة تتعلق بتعزيز التقدم في قطاع التعليم، وجرى التوصل إليها بعد مناقشات بين وزير التعليم كاسكو أندرسون وكبار مسؤولي وزارة التعليم، كما كانت تتصل بالانتشار الاستراتيجي لإسبانيا

وكان جوهرها، باختصار، أن تقدم الحكومة الإسبانية الأشخاص والمال والجهد لمساعدة الاتحاد الإسباني وجميع الدول الناطقة بالإسبانية على تعميم التعليم الابتدائي الإلزامي

من حيث الظاهر، كانت إسبانيا تخسر المال. فبصفتها الطرف الذي يقدم الأموال والجهد، لم تكن إسبانيا قادرة على الحصول على أي عوائد ظاهرة

لكن في الواقع، من خلال تطبيق تعليم ابتدائي إلزامي تقوده إسبانيا داخل الاتحاد الإسباني وجميع الدول الناطقة بالإسبانية، فإن العوائد التي ستحصل عليها إسبانيا ستكون بكل تأكيد فوق الخيال

أولًا، ستوفر إسبانيا معظم المعلمين والكتب المدرسية، وهذا يعني أن المعرفة التي سيتعلمها هؤلاء الأطفال، والتاريخ الذي سيتعرضون له، سيكونان ما تريد إسبانيا لهم أن يعرفوه

بالطبع، لن تعدل إسبانيا الكتب المدرسية على نحو مفرط، بل ستؤثر بهدوء في تصورات الأطفال في هذه الدول، وتجعلهم يعتقدون في قلوبهم أن إسبانيا واحدة من خاصتهم، وأن دولهم ينبغي أن تقف مع إسبانيا

وعندما يكبر هؤلاء الأطفال الذين نشؤوا في ظل نظام التعليم الإسباني، ستصبح هذه الدول بطبيعة الحال حليفة لإسبانيا، وستقف بثبات إلى جانبها

إضافة إلى ذلك، يمكن لإسبانيا أيضًا أن تنخل هذه الدول بحثًا عن المواهب كما ينقب المرء عن الذهب، وتستخدمها لصالحها

وقد بلغ مجموع سكان الاتحاد الإسباني والدول الناطقة بالإسبانية ما يصل إلى 200,000,000 نسمة. وكمية المواهب التي يمكن أن تقدمها هذه الدول لإسبانيا ستكون وفيرة للغاية، مما يسمح لمخزون المواهب الإسباني بأن يتقدم بوضوح على الدول الأوروبية الأخرى، وكان هذا أيضًا أحد أعمدة اعتماد إسبانيا في أن تصبح المهيمن الأوروبي في المستقبل

ومقارنة بهذه المكاسب، فإن إنفاق عشرات الملايين أو حتى أكثر من 100,000,000 بيزيتا سنويًا على تمويل التعليم لم يكن شيئًا يُذكر في الحقيقة

وفوق ذلك، لم تكن إسبانيا تعطي بلا مقابل؛ فقد كان بإمكانها أن تحصل بالكامل على مكافآت من زوايا أخرى. فبعد دمج الاتحاد الإسباني والدول الناطقة بالإسبانية عن قرب من خلال مشروع الأمل، تستطيع إسبانيا بسهولة تعبئة موارد هذه الدول وقواها البشرية لمعارضة بريطانيا والكومنولث البريطاني الواقع تحت السيطرة البريطانية معًا

وكان هذا أيضًا السبب الذي جعل الأمير خوان فرناندو يوافق في النهاية على خطة الوزير أندرسون المتعلقة بمشروع الأمل؛ ففي النهاية، ومهما كانت زاوية النظر، كانت خطة تفوق مكاسبها تكاليفها بكثير، وتقدم لإسبانيا 100 فائدة من دون ضرر واحد