الفصل 1074: حياة موران اليومية كعميدة 7
الفصل 1074: حياة موران اليومية كعميدة 7
في صباح الأحد الباكر، كانت الشمس قد تسلقت للتو أسطح منطقة السكن، وكانت الساحرات الصغيرات في السنوات الدراسية الأولى والثانية والثالثة يحملن {بطاقة الطالب}، جالسات أو مستلقيات، وينتظرن داخل مجموعات سنواتهن الدراسية
أما الطالبات الأقدم في السنة الرابعة والسنة الخامسة، فكن يبحثن أيضًا عن مكان آمن في طريقهن إلى منطقة المحيط الداخلي والمنطقة الخارجية، وينتظرن داخل مجموعات سنواتهن الدراسية
عند الساعة العاشرة تمامًا، أضاءت غرف البث المباشر للسنوات الدراسية الخمس في الوقت نفسه
ظهرت صور العميدات في وسط الشاشة الضوئية، وخلفهن قائمة أسئلة مرتبة بعناية
[غرفة بث السنة الأولى]
سؤال: ما أسماء العميدات؟ كيف ينبغي أن نناديهن؟
جواب: نادونا بالعميدات فقط
سؤال: متى يمكننا تعلم سحر الطبخ والطهي لأنفسنا؟
جواب: بعد مقدمة الخيمياء في الأسبوع الأول. ربما لن تحتجن حتى إلى أسبوع
سؤال: لماذا طعم ثمار الخبز سيئ إلى هذا الحد؟ هل توجد طريقة لأكلها من دون أن تكون حامضة جدًا؟
جواب: نعم، لكن وفقًا للتقاليد، عليكن اكتشافها بأنفسكن!
سؤال: هل علينا أن نحمل الماء بأنفسنا لملء برج الماء في السكن؟
جواب: يمكنكن أيضًا استخدام السحر!
سؤال: أين يمكننا الحصول على البذور وأدوات الزراعة؟
جواب: البذور في منطقة الزراعة، وستوزع أدوات الزراعة أثناء درس الزراعة
…
في غرفة بث السنة الأولى، ظهرت الأسئلة واحدًا تلو الآخر. لم تكن الطالبات الجديدات يعرفن شيئًا عن ماضي الأكاديمية، لذلك سألن فقط عن أكثر مشكلات الحياة اليومية العملية الموجودة أمامهن
أما في غرف بث الطالبات الأقدم، فكان الجو أهدأ بكثير
“لماذا توجد جلسة دراسة ذاتية إضافية لمدة ساعتين كل ليلة؟ ما فائدة هذا؟ إذا لم نحصل على نوم كاف، فكيف سيتعافى سحرنا!”
كانت الساحرات الصغيرات قد اعتدن على جدول منتظم في الأكاديمية، وعرفن أهمية النوم، لذلك جعلتهن الساعتان الإضافيتان المفاجئتان من الدراسة الذاتية يشعرن بالقلق إلى حد كبير
“تقام حصة الدراسة الذاتية في [مساحة التعلم]؛ لا تحتاجين إلا إلى الدخول بوعيك، ويمكن لجسدك أن يحصل على راحة كافية. أثناء الدراسة الذاتية، يمكنك ممارسة السحر في غرفة التدريب السحري، أو القراءة في المكتبة، أو تحضير الجرعات وصقل الأدوات السحرية في غرفة تحضير الجرعات أو غرفة الخيمياء
السحر المستهلك في غرفة التدريب السحري داخل [مساحة التعلم] هو سحر افتراضي؛ يتعافى فورًا بمجرد استهلاكه، من دون أن يؤثر في الواقع. المواد السحرية في غرفة تحضير الجرعات وغرفة الخيمياء لا تنفد، ولا تحتاجين إلى القلق بشأن أي مشكلات تتعلق بالسلامة. كما تحتوي المكتبة على كل كتب مكتبة الأكاديمية”
سادت غرفة الدردشة حالة من الهدوء لبضع ثوان، ثم انفجرت بالحماس
“إذا كان السحر يتعافى فورًا بعد استهلاكه، فهل يعني هذا أننا لن نضطر أبدًا إلى القلق من نفاد السحر عند التدريب؟”
“مواد لا تنفد؟ هل يعني ذلك أنه لا يهم حتى لو فجرت خلطاتي مائة مرة؟”
“يمكن قراءة كل كتب المكتبة أيضًا؟ هل يعني هذا أننا لا نحتاج إلى الركض كل تلك المسافة إلى القلعة؟”
“الجسد نائم، والوعي يدرس، هذا يعني بالتأكيد وقت دراسة إضافيًا كبيرًا!”
غلت غرفة البث في لحظة، وحلت سلسلة من التعجبات محل الشكوك الأصلية
كانت الساحرات الصغيرات في السنة الرابعة والسنة الخامسة فضوليات بشكل خاص تجاه حصة لعبة النجاة المفتوحة حديثًا
“ما شكل حصة لعبة النجاة؟”
“تستند هذه الحصة إلى كوارث طبيعية وسجلات حروب تاريخية متنوعة، وتبني مشاهد وقواعد لعب داخل [مساحة التعلم]. بالنسبة إليكن، سيكون هذا تدريب محاكاة واقعيًا للغاية، وسيساعد في تحسين قدرتكن على تطبيق السحر ومهاراتكن في النجاة”
بعد معرفة فوائد [مساحة التعلم]، شعرت الساحرات الصغيرات في السنة الخامسة ببعض الأسف لأنهن لم يلحقن بها في الوقت المناسب. لم يبق أمامهن إلا عام أخير قبل التخرج، لذلك زاد حرصهن عليها: “حصة الدراسة الذاتية وحصة لعبة النجاة مذهلتان جدًا، هل يمكننا التقدم بطلب لأخذهما مرات أكثر؟ أو تمديد ساعات الحصة؟ إذا كان الوعي فقط هو من يدخل، فلن نتعب حتى لو طال الوقت، أليس كذلك!”
“الوقت الذي يمكنكن استخدام [مساحة التعلم] فيه مرتبط بقوة القوة العقلية لديكن، وهذا يحتاج إلى تدريب تدريجي. مدة الدراسة الذاتية لكل واحدة وجدول حصة لعبة النجاة محددان بناءً على مستوى قوتها العقلية، وسيزدادان تدريجيًا مع نمو قوتها العقلية
إذا أردتن وقت دراسة ذاتية إضافيًا أو المشاركة في ألعاب نجاة إضافية، فيمكنكن أيضًا تحويل سحركن إلى قوة عقلية عندما يكون سحركن الخاص كافيًا، لاستبداله بمزيد من الوقت في [مساحة التعلم]”
“هل يمكن استخدام {بطاقة الأكاديمية} بعد التخرج؟ وماذا عن [مساحة التعلم]؟”
“بعد التخرج، تتحول {بطاقة الأكاديمية} من وضع الطالبة إلى وضع الخريجة. ستلغى وظائف مثل [دليل الطالبات الجديدات] و[خريطة الأكاديمية] و[جدول الدروس] و[المكتبة]، بينما ستبقى وظائف مثل [دفتر العناوين] و[نظام الامتحانات] و[مساحة التعلم]، لكنها ستتحول إلى وضع مدفوع عادي”
…
في استراحة العميدات، جلست موران وفاسيدا وسيلف وليليث خارج نطاق الكاميرا، يشاهدن تجسيداتهن وهي تجيب عن الأسئلة
جلست فاسيدا متربعة على الأريكة القريبة، ممسكة بحفنة من الصنوبر المحمص لا يُعرف من أين أخرجتها، وكانت ترمي واحدة في فمها من حين إلى آخر. كان صوت القرمشة واضحًا جدًا:
“أطفال السنة الأولى عمليّات حقًا؛ لا يسألن إلا عن الأمور الكبيرة مثل الأكل والنوم”
قالت ليليث مبتسمة: “هن الأكثر حظًا، فلديهن خمس سنوات كاملة للتكيف مع الفوائد التي تجلبها [مساحة التعلم] والاستمتاع بها. انظري إلى الساحرات الصغيرات في السنة الخامسة؛ ما إن سمعن أن بعض وظائف {بطاقة الأكاديمية} ستتطلب الدفع بعد التخرج حتى بدأن يقلقن بشأن كيفية تحسين قوتهن العقلية بسرعة أكبر”
وضعت سيلف فنجان الشاي: “غدًا هو الاثنين، أنا أتطلع إليه حقًا!”
عند الساعة السادسة من صباح الاثنين، اخترق جرس الأكاديمية الضباب، وتردد صداه في منطقة السكن
فتحت سيلفيا عينيها تقريبًا في أول ثانية رن فيها الجرس. أزاحت لحافها بترتيب، وقفزت من السرير، وارتدت رداء المدرسة الذي أعدته مسبقًا، ثم ركضت إلى أسفل الدرج، مصدرة صوتًا متتابعًا وهي تذهب لتغتسل
رغم أن جدول الدروس أوضح بجلاء أنه يُنصح بترتيب الجسد بشكل مناسب عند دخول [مساحة التعلم]، ويفضل ترك الجسد مستلقيًا على السرير، فإنها لم تكن تريد أن تقابل زميلاتها في أول يوم دراسي بشعر مبعثر وقميص نوم متجعد
بعد أن اغتسلت، أمسكت بالنصف المتبقي من ثمرة الخبز على الطاولة، وأسرعت بأخذ بضع قضمات لتملأ معدتها
ما زالت الحموضة تصعد إلى رأسها؛ ولم تكن قد اعتادت عليها أكثر من أمس
عند الساعة السادسة وعشرين دقيقة، استلقت عائدة على السرير، وأخذت نفسًا عميقًا، ونقرت على [جدول الدروس] في {بطاقة الطالب}، ثم جعلت إصبعها يحوم فوق حصة “مقدمة الخيمياء”
نقرة
تشوش المشهد أمام عينيها فجأة
وعندما اتضحت رؤيتها من جديد، كانت جالسة بالفعل في فصل واسع ومشرق وغريب عليها
انسكب ضوء الشمس من النوافذ العالية، وسقط على المكاتب الخشبية المرتبة بعناية
تجمدت سيلفيا للحظة، ثم أدارت رأسها لا شعوريًا لتنظر إلى الجانب
كانت إيفلين جالسة في المقعد المجاور، مرتدية قميص نوم منفوشًا، وعلى رأسها قبعة نوم رخوة مائلة
كانت عيناها شاردتين، ومن الواضح أنها أُيقظت قسرًا من نوم عميق، وما زال عليها شيء من الارتباك الباقي
وعندما نظرت أبعد، كان حال تيسا مشابهًا تقريبًا، إذ كانت ترتدي ملابس نوم مجعدة، وشعرها فوضوي كأنها خاضت للتو شجارًا مع وسادتها، لكن عينيها كانتا مستديرتين ومفتوحتين على اتساعهما، تنظران حولها بحماس
وحدها دوريلا كانت مرتبة الثياب مثلها تمامًا، بل حتى ثبتت بعناية زهرة برية صغيرة مقطوفة حديثًا في شعرها
سألت سيلفيا بصوت منخفض: “لماذا لم تبدلي ملابسك؟”
“نعسانة جدًا… لا أستطيع النهوض…” كان صوت إيفلين بطيئًا، وكل كلمة فيه تبدو كأنها سُحبت للتو من تحت الغطاء
حكت تيسا شعرها الفوضوي بثقة وقالت: “ظننت أننا بما أننا نأتي مباشرة إلى الحصة، وأجسادنا لا تحتاج إلى الحركة، فكل ما نرتديه سيكون سواء!”
كان هناك كثير من الساحرات الصغيرات الأخريات مثلهن
تعليقات الفصل