الفصل 519: معضلة المتدرب

الفصل 519: معضلة المتدرب

غرق الفصل في صمت قصير

نظر المتدربون إلى بعضهم بعضًا، ومن الواضح أن هذا السؤال الذي بدا بسيطًا لكنه عميق في الحقيقة قد أربكهم

في النهاية، رفع مختلط الدم من عرق داناسو المسمى سيد يده ليتحدث:

“أيها المرشد، هل الرنين هو مجرد ظاهرة تقوّي الاهتزاز عندما تكون الترددات متطابقة؟”

كان هذا جوابًا نموذجيًا من الكتاب المدرسي، منسجمًا مع أسلوب التدريس المعتاد في مستعمرة فينيارد

“من منظور التفكيك، أنت محق”

رسم رون شكلين موجيين على السبورة:

“لكن ما أريد سؤاله هو سؤال أعمق، لماذا يختار وجودان مستقلان الاهتزاز على التردد نفسه؟”

التفت إلى الصف كله:

“هل يستطيع أحدكم الإجابة عن هذا السؤال؟”

عبس غارين:

“لأنهما… تعرضا للقوة الخارجية نفسها؟”

“هذا منظور واحد، لكنه ليس شاملًا”. واصل رون الإرشاد:

“ليلا، عندما تستخدمين عينك الثالثة لمراقبة عواطف الآخرين، هل فكرت من قبل في سبب قدرتك على ‘رؤية’ العواطف؟”

فكرت ليلا لحظة:

“لأن… العواطف لها تردد معين أيضًا؟ وعيني تستطيع إدراك هذا التردد؟”

“أنت قريبة جدًا، لكنك ما زلت تفتقدين الحلقة الأهم”

أضاف رون شكلًا موجيًا ثالثًا إلى السبورة، فتشكل منه نمط تداخل مع الشكلين الأولين:

“الرنين الحقيقي، إلى جانب مطابقة التردد السلبية، يحتاج أيضًا إلى ‘فهم’ و’استجابة’ نشطين”

مشى إلى جانب ليلا:

“عندما تدركين توتر سيد، فإن عينك الثالثة لا ‘ترى’ فحسب، بل الأهم أنها ‘تفهم’ سبب توتره”

“هذا الفهم يسمح لترددك الذهني بأن يتعدل طبيعيًا إلى حالة قريبة من حالته، وبذلك يتشكل اتصال عاطفي”

“وهذا هو سبب تأثرك بعواطف الآخرين. لأن تعاطفك قوي جدًا، لا لأنك مفرطة الحساسية”

جعل هذا التفسير ليلا تدرك شيئًا ما:

“إذن… أحتاج إلى تعلم التحكم في عمق هذا ‘الفهم’؟”

“إدراك دقيق”. أومأ رون باستحسان:

“الرنين ليس مفتاحًا يعمل أو يتوقف بالكامل، بل مهارة يمكن ضبط شدتها”

“عندما تتعلمين اختيار هدف الرنين وعمقه بنشاط، لن تكون موهبتك عبئًا بعد الآن، بل أداة حقيقية”

التفت إلى الصف كله: “هذا المبدأ ينطبق على كل واحد منكم”

مشى رون نحو سيد:

“قدرتك على تحويل الطاقة هي في جوهرها نوع من الرنين، رنين مع أشكال مختلفة من الطاقة”

“حاليًا، لا يمكنك التعامل إلا مع طاقة الضوء وطاقة الحرارة، ليس لأن قدرتك محدودة، بل ببساطة لأنك لا ‘تفهم’ إلا هذين الشكلين من الطاقة”

توهجت بشرة سيد الخضراء الزمردية قليلًا، ومن الواضح أنه انجذب بشدة إلى وجهة النظر هذه:

“إذن، كيف أوسع هذا ‘الفهم’؟”

“من خلال الملاحظة، والتجربة، والشعور”

أخرج رون عدة بلورات صغيرة من حقيبة التخزين الخاصة به

كانت هذه أشياء أحضرها من ليلة العناصر؛ كان ينوي في الأصل استخدامها كوسائط لإلقاء التعويذات، ولم يتوقع أبدًا أنها ستصبح الآن أدوات تعليمية

“هذه بلورات عنصرية ذات خصائص مختلفة. لا تتسرع في تحويلها؛ حاول أولًا أن ‘تستمع’ إلى ‘صوتها'”

ناول سيد بلورة زرقاء:

“هذه بلورة صقيع. أغمض عينيك. لا تفكر في كيفية استخدامها، بل اشعر بما تريد أن تخبرك به”

أخذ سيد البلورة بحذر، وأغمض عينيه كما طُلب منه

بعد بضع ثوان، تغير تعبيره بشكل خفيف:

“إنها هادئة جدًا، لكنها ليست صامتة تمامًا. إنها أشبه بأنها تنتظر، تنتظر قدوم الربيع؟”

“إدراك ممتاز”

أومأ رون برضا:

“جوهر الصقيع ليس التبريد، بل ‘الإيقاف المؤقت’، أي إيقاف الحركة الجزيئية النشطة مؤقتًا، وانتظار الوقت المناسب لتنشط من جديد”

“عندما تفهم مفهوم ‘الإيقاف المؤقت’ هذا، ستتمكن من تعلم كيفية الرنين مع طاقة الصقيع”

بعد ذلك، التفت إلى غارين:

“وضعك أكثر تعقيدًا. ذراعك المعدنية ليست مجرد أداة؛ إنها أيضًا مرآة لعواطفك”

نظر غارين لا إراديًا إلى ذراعه اليمنى المعدنية:

“نعم، كلما غضبت، تصبح حادة. وعندما أحزن، تصبح هشة. لا أستطيع التحكم في هذا التغير”

“لأنك كنت تحاول ‘السيطرة’ عليها”

هز رون رأسه:

“لكن المطلوب حقًا ليس السيطرة، بل التواصل”

“ذراعك المعدنية ليست شيئًا ميتًا؛ لقد اندمجت مع طاقة حياتك. إنها تشعر بعواطفك لأنها تهتم بك”

جعلت وجهة النظر هذه غارين يشعر بالحيرة: “تهتم بي؟”

“بالطبع”. صارت نبرة رون مقنعة:

“تصبح حادة عندما تغضب كي تحميك؛ وتصبح هشة عندما تحزن كي تشاركك ألمك. هذا شكل من أشكال الرنين!”

حدق غارين في ذراعه المعدنية

“إذن، كيف ينبغي أن أتواصل معها؟”

“استبدل الشكوى بالامتنان، واستبدل القوة بالفهم”

أرشده رون:

“عندما تتغير بسبب عواطفك، لا تتعجل في جعلها تعود إلى حالتها الأصلية. اشكرها أولًا على اهتمامها بعواطفك، ثم أخبرها بلطف باحتياجاتك الحقيقية”

غرق الفصل كله في تفكير عميق

كانت طريقة التدريس هذه مختلفة تمامًا عن الإرشاد التقني الذي تلقاه المتدربون من قبل

“أيها المرشد”. رفع متدرب لم يتحدث من قبل يده:

“ما قلته منطقي جدًا، لكن في التطبيق العملي، ألن تكون طريقة ‘الرنين’ هذه غير فعالة أكثر من اللازم؟”

“ألفريد، صحيح؟”

تذكر رون اسم المتدرب:

“قلقك معقول. لكنني أود أن أطرح سؤالًا معاكسًا: بين السرعة والنتيجة، أيهما أهم؟”

كان ألفريد مختلط الدم مع مقدار صغير من سلالة التنين، وقادرًا على رفع حرارة أجزاء معينة من جسده في وقت قصير:

“النتيجة أهم بالطبع”

“إذن، فلنجر تجربة مقارنة”

أخرج رون شمعتين متماثلتين من حقيبة التخزين الخاصة به:

“ألفريد، من فضلك أشعل الشمعة الأولى بطريقتك المعتادة. سيد، من فضلك أشعل الثانية بطريقة ‘الرنين’ التي علمتك إياها للتو”

وجه ألفريد سبابته اليمنى إلى فتيل الشمعة من دون تردد، وركز طاقته ليسخن طرف إصبعه

بعد بضع ثوان، اشتعلت الشمعة، لكن اللهب تمايل على نحو غير مستقر، وبدا مضطربًا

أغمض سيد عينيه، ولمس أولًا سطح الشمعة بلطف، كأنه يشعر بقوام الشمع وحرارته

ثم أخذ نفسًا عميقًا، وانبعث ضوء لطيف من راحة يده

استغرقت عملية الإشعال هذه قرابة 20 ثانية، لكن عندما اشتعلت الشمعة، كان لهبها مستقرًا بشكل استثنائي، بل يحمل توهجًا ذهبيًا خافتًا

“الآن، أطفئا الشمعتين في الوقت نفسه، ثم أشعلاهما مرة أخرى”

واصل رون توجيهاته

أطفأ الاثنان الشمعتين في الوقت نفسه، ثم حاولا إشعالهما من جديد

أشعل ألفريد الشمعة بسرعة، لكن هذه المرة كان اللهب أكثر اضطرابًا من المرة الأولى

أما سيد، فاستغرق الوقت نفسه، لكن اللهب الثاني الذي أشعله كان أكثر سطوعًا واستقرارًا

“هل ترون الفرق؟”

شرح رون للصف:

“التلاعب القسري سريع، لكنه يستهلك طاقتكم الخاصة في كل استخدام، وتضعف النتيجة”

“أما الطريقة القائمة على الرنين، فرغم أنها أبطأ في البداية، فإنها ستعطي نتائج أفضل وتستهلك طاقة أقل مع تعمق الفهم”

“كما أن التلاعب القائم على الرنين لا يسبب ضررًا للهدف. انظروا، شمعة سيد تحترق بانتظام أكبر، بينما حواف شمعة ألفريد عليها علامات تفحم خفيفة”

تركت هذه التجربة جميع المتدربين في تفكير عميق

راقبت آيلا كل ذلك بهدوء من الجانب، وومضت الدهشة في عينيها

لم تكن تتوقع أن يتمكن رون من الإمساك بالمشكلة الجوهرية لكل متدرب بهذه السرعة، وأن يعرض فلسفته التعليمية بهذه الطريقة الحية

“إذن، هذا كل شيء لدرسنا الأول اليوم”

جمع رون أدواته التعليمية:

“بعد عودتكم، حاولوا أن تجروا ‘حوارًا’ مع قدرتكم الخاصة. لا تفكروا في كيفية استخدامها، بل اشعروا بما تريد التعبير عنه”

“غدًا، سنتعلم تقنيات رنين أعمق، كيفية الحفاظ على حالة رنين مستقرة في بيئات مختلفة”

عندما غادر المتدربون الفصل، كان على وجه كل واحد منهم تعبير تفكير

كانت طريقة التدريس هذه تجربة جديدة تمامًا بالنسبة إليهم، وكانوا بحاجة إلى وقت لهضمها وفهمها

“طريقتك في التدريس فريدة جدًا بالفعل”

مشت آيلا إلى جانب رون:

“لم أر من قبل شخصًا يستطيع الفوز باعتراف الطلاب بهذه السرعة”

“لأنني أعاملهم كأفراد كاملين، لا كمنتجات معيبة تحتاج إلى إصلاح”

لخص رون بهدوء:

“موهبة كل شخص لها قيمتها الفريدة؛ والمفتاح هو إيجاد الطريقة الصحيحة لإطلاقها”

أومأت آيلا: “آمل أن يوافق المعلم على فلسفتك”

“لماذا تقولين ذلك؟”

“لأنه يركز أكثر على العملية وكفاءة الإنتاج”

قالت الساحرة ذلك وتنهدت بصوت منخفض:

“إذا لم تكن سرعة تحسن قدرات الطلاب كافية، فقد يشكك في طريقة تدريسك”

…

بعد الدرس، طلب رون من آيلا الملفات التفصيلية لكل متدرب

كانت هذه الملفات كاملة جدًا، ولا تسجل تكوين السلالة وأداء القدرة فقط، بل تسجل أيضًا تجربة النمو، والتقييم النفسي، وحتى التاريخ العائلي لكل متدرب

“خلفيات هؤلاء الأطفال كلها… خاصة إلى حد كبير. ربما يكون هذا أيضًا سبب اختلاف مواهبهم عن أقرانهم الآخرين”. شرحت آيلا وهي تسلمه الملفات

تصفح رون ملف ليلا بعناية

كان والد هذه الفتاة مختلطة الدم من العرق ثلاثي الأعين أحد أوائل مهاجري العرق ثلاثي الأعين إلى مستعمرة نجم كويخوان. وكانت والدتها عالمة من العالم الرئيسي متخصصة في دراسة ثقافات الكائنات الغريبة

“هذا الاتحاد، لماذا يبدو كأنه رُتب عمدًا؟ هل يمكن أن يكون توافقًا دبرته سرًا المستويات العليا في المستعمرة…”

حلل إمكانية اندماج هذه السلالة في ذهنه:

“قدرة الإدراك متعددة الأبعاد لدى العرق ثلاثي الأعين، عند دمجها مع بنية التفكير العقلانية لدى البشر، يمكنها بالفعل إنتاج موهبة رنين فريدة”

كان ملف غارين أثقل حتى

كان والده أحد قادة “ذهب الاستياء” الذين ماتوا في انتفاضة نجم الفرن، وتلك الذراع المعدنية زُرعت من بقايا والده. أما والدته فكانت لاجئة اشتراها فينيارد؛ وبسبب مستواها التعليمي الجيد إلى حد ما، عملت في التعليم الأساسي داخل المستعمرة

“لا عجب أن ذراعه المعدنية عاطفية جدًا”

بدا أن رون أدرك شيئًا:

“إنها ليست مجرد نتاج تعديل حيوي، بل تحمل أيضًا إرادة محارب وذكرياته”

خلال الأيام التالية، أسس إيقاعًا تدريسيًا جديدًا

كانت الفترات الصباحية مخصصة للدروس النظرية والإرشاد الجماعي، أما الفترات المسائية فكانت مخصصة بالتناوب للتدريب الشخصي الفردي

سمح هذا الترتيب لكل متدرب بالحصول على إرشاد موجه، لكنه ضغط أيضًا وقت تدريبهم المستقل

في مساء اليوم الثالث، جاء دور غارين في الإرشاد الشخصي

وصل الاثنان إلى غرفة التدريب في الأكاديمية، حيث وُضعت وسادات ماصة للصدمات، وزُرعت مصفوفات كريستالية لمراقبة تقلبات القوة السحرية في الجدران

“غارين، أريد منك أن تجري تجربة”

أشار رون إلى سيف تدريب غير حاد موضوع في وسط غرفة التدريب:

“استخدم ذراعك المعدنية للمس ذلك السيف، لكن لا تفكر في ‘استخدامه’؛ بل حاول ‘الاستماع’ إليه”

كان غارين مرتبكًا قليلًا، لكنه اتبع التعليمات ومشى نحو سيف التدريب

في اللحظة التي لمست فيها أصابعه المعدنية المقبض، اهتز جسده كله اهتزازًا خفيفًا

“أشعر بشيء. لكنني لا أستطيع شرحه تمامًا”

نظر إلى رون بحيرة:

“إنه مثل صدى خافت جدًا؟”

“هذا هو”. أومأ رون مشجعًا إياه:

“للمعدن ذاكرة؛ كل عملية حدادة، وكل استخدام، يترك علامات في بنيته الجزيئية

يمكن لذراعك المعدنية قراءة هذه ‘الذكريات’، وهذا شيء يصعب على البشر نقية الدم أو أهل نجم الفرن نقية الدم فعله”

“لكن أيها المرشد، كيف يساعد هذا الإدراك في القتال الفعلي؟”

كان سؤال غارين واقعيًا جدًا:

“أنا لست عالم آثار، فما فائدة معرفة تاريخ السلاح؟”

“دعني أشرح من زاوية مختلفة”

أخرج رون سيفًا طويلًا قياسيًا من حقيبة التخزين الخاصة به:

“هذا السيف أُنتج بكميات كبيرة في مصنع، ولم يخض قتالًا حقيقيًا من قبل

والآن، حاول إدراك السيفين في الوقت نفسه، وأخبرني ما الفرق بينهما”

فعل غارين كما قيل له، فلمس سيف التدريب بيده اليسرى، والسيف الطويل القياسي بذراعه اليمنى المعدنية

بعد بضع ثوان، صار تعبيره جادًا:

“سيف التدريب نشط جدًا، مليء بأنواع مختلفة من المعلومات الفوضوية. أما السيف الجديد فهادئ جدًا، يكاد لا يُشعر منه بشيء”

“هذا هو الفرق”

بدأ رون يشرح المعنى الأعمق وراء ذلك:

“خاض سيف التدريب جلسات تدريب لا تحصى، وامتص تقنيات وتجارب مستخدمين مختلفين

إذا استطعت تعلم تفسير هذه المعلومات، فهذا يعادل حصولك على حكمة القتال من السابقين”

جعل هذا التفسير عيني غارين تلمعان

لكن كلمات رون التالية فاجأته أكثر:

“لكن في الحقيقة، القيمة الحقيقية لهذه القدرة لا تكمن في قراءة ذكريات الأسلحة، بل في قراءة ذكريات ذراعك المعدنية نفسها”

“ذراعي المعدنية؟”

“بالطبع”. صارت نبرة رون عميقة:

“ينبغي أن تكون واضحًا جدًا بشأن المالك السابق لتلك الذراع

غرائزه القتالية، وذكرياته التقنية، وحتى حكمه الحدسي على الخطر، كلها مطبوعة بعمق في البنية الجزيئية للمعدن”

“إذا استطعت تعلم الرنين مع هذه الذكريات، فهذا يعادل حصولك على إرشاد مرشد غير مرئي”

حدق غارين في ذراعه اليمنى المعدنية، وزادت حيرته

“لكن… في هذه الحالة، هل سأظل أنا نفسي؟”

لامس هذا السؤال جوهر معضلة الهوية

“هذا بالضبط ما تحتاج إلى تعلم موازنته”. حمل جواب رون أسلوبه الشخصي:

“الرنين لا يعني أن يتم استبدالك؛ بل يعني الاندماج

أنت ما زلت غارين، لكنك تمتلك مصدرًا أغنى للتجربة

تمامًا كما أن تعلم معرفة السابقين لا يجعلك تفقد قدرتك على التفكير الخاص”

في الوقت التالي، أرشد رون غارين إلى تأمل عميق، محاولًا إنشاء اتصال أعمق مع “الذكريات” الموجودة في ذراعه المعدنية

لم تكن العملية سلسة

في المحاولات الأولى القليلة، لم يستطع غارين إلا الشعور بتقلبات عاطفية فوضوية، غضب، وألم، وعدم رضا

“هذه العواطف السلبية قوية جدًا”

مسح العرق عن جبينه: “في كل مرة أتصل بها، أشعر كأنني سأبتلع”

“لأنك تحاول مقاومتها”

صححه رون:

“تلك العواطف ليست أعداء، بل صورة لحالة المحارب الذهنية في لحظاته الأخيرة. حاول أن تفهمها، لا أن تخاف منها”

واجه الإرشاد الشخصي لليلا تحديات مختلفة تمامًا

لم تكن مشكلة هذه الفتاة مختلطة الدم من العرق ثلاثي الأعين نقصًا في القدرة، بل أن قدرتها قوية أكثر من اللازم

“في كل مرة أستخدم فيها عيني الثالثة، أشعر كأنني سأغرق في فيضان من المعلومات”

وصفت ليلا متاعبها بألم:

“أستطيع رؤية أشياء كثيرة جدًا. عواطف الجميع، وحالة حياة كل نبات، وحتى الأصداء التاريخية الموجودة داخل المباني”

“هذا الإدراك الشامل يجعلني غير قادرة على التركيز على أي شيء”

راقب رون بعناية العين الثالثة على جبين ليلا؛ كانت بالفعل أدق من الأعضاء المشابهة لدى العرق ثلاثي الأعين نقي الدم

“عينك الثالثة، إلى جانب وراثتها الإدراك متعدد الأبعاد من العرق ثلاثي الأعين، تملك أيضًا قدرات معالجة المعلومات البشرية”

حلل:

“هذا الاتحاد يسمح لك بإدراك المعلومات على مستويات متعددة في الوقت نفسه، لكنه يسبب أيضًا مشكلة فرط المعلومات”

“إذن، هل يوجد حل؟”

“نعم، لكنك تحتاجين إلى تعلم تصفية المعلومات وترتيب الأولويات”

رسم رون مصفوفة رونية على أرض غرفة التدريب باستخدام القوة السحرية:

“هذه هي ‘مصفوفة تركيز الإدراك’ التي حسنتها، ويمكنها مساعدتك على تدريب الإدراك الانتقائي”

قدمت المصفوفة الرونية بنية حلقية ذات طبقات واضحة

تمثل الحلقة الداخلية هدف التركيز الأساسي، وتمثل الحلقة الوسطى المعلومات الثانوية، وتمثل الحلقة الخارجية ضوضاء الخلفية

“قفي في مركز المصفوفة، ثم حاولي التركيز فقط على المعلومات داخل الحلقة الداخلية”

دخلت ليلا إلى مركز المصفوفة كما أُمرت

عندما فتحت عينها الثالثة، صار تدفق المعلومات الفوضوي في الأصل منظمًا

استطاعت إدراك حالة رون العاطفية بوضوح، لكن المعلومات المبعثرة في البيئة المحيطة صُفيت بفعالية

“هذا الشعور… مذهل!” قالت بحماسة:

“إنه مثل العثور على لحن واضح وسط الضجيج!”

“هذه مجرد الخطوة الأولى”. واصل رون الإرشاد:

“الهدف الحقيقي هو أن تصلي إلى تأثير التركيز هذا من دون الاعتماد على مساعدة خارجية”

“وهذا يتطلب الكثير من التدريب وفهمًا عميقًا لخصائص قدرتك الخاصة”

مع تعمق دروس الإرشاد الشخصي، بدأ المتدربون يشعرون بتغيرات خفيفة لكنها مهمة

لم تعد ذراع غارين المعدنية مجرد عبء عاطفي

رغم أنه ما زال لا يستطيع قراءة ذكريات القتال داخلها بالكامل، فقد صار قادرًا بالفعل على الشعور بـ”اقتراحات” الذراع عند مواجهة مواقف مختلفة

كما صارت عين ليلا الثالثة أكثر قابلية للسيطرة

رغم أنها ما زالت تحتاج إلى مساعدة المصفوفة الرونية، فقد صارت قادرة بالفعل على إجراء إدراك انتقائي قصير المدى

أما المتدربون الآخرون فحققوا تقدمهم الخاص أيضًا

تعلم سيد إنشاء رنين أولي مع أنواع أكثر من أشكال الطاقة؛

وصارت سيطرة ألفريد على الحرارة أدق، وأصبحت ألسنة لهبه أكثر استقرارًا

لكن هذه التحسينات كانت تدريجية، وليست سهلة الملاحظة

ومن منظور عملي أكثر، استغرق الإرشاد الشخصي قدرًا كبيرًا من وقت التدريب المستقل لدى المتدربين

بدأ بعض المتدربين يشعرون بالشك

“طريقة المرشد رالف ممتعة بالفعل، لكن سرعة إلقائي للتعويذات لا تبدو أنها تحسنت كثيرًا”

أثناء الاستراحة، اشتكى ألفريد إلى رفاقه:

“كنت قادرًا في السابق على إلقاء كرة النار 3 مرات متتالية، والآن ما زالت 3 مرات

لكن وفقًا لتقدم الأكاديمية القياسي، كان يفترض أن أكون قادرًا بالكاد على إلقائها للمرة الرابعة الآن”

“لدي المشكلة نفسها”. وافقه متدرب آخر:

“رغم أنني أشعر بأن حالتي الجسدية أفضل ودوران قوتي السحرية أكثر سلاسة، فإن قيم القدرة المحددة لا تبدو أنها تحسنت كثيرًا”

كان هذا الشك ينتشر سرًا

كان المتدربون معجبين بالفعل بفلسفة رون التعليمية، كما أن مفهوم “الرنين” منحهم تجربة مختلفة

لكن في بيئة الأكاديمية التي تقدر المؤشرات الكمية، لا بد أن تثير طرق التدريب التي لا يظهر فيها تحسن واضح في البيانات الريبة

“ربما طريقة المرشد رالف أنسب للتطور الطويل المدى؟”

حاولت ليلا الدفاع عن رون:

“قال إن النمو الحقيقي يحتاج إلى وقت حتى يستقر”

“لكن المشكلة أننا لا نملك كل هذا الوقت”

عبّرت كلمات غارين عن قلق الجميع:

“اختبارات القدرة الشهرية، وتقييمات التقدم الفصلية. إذا لم تبلغ بياناتنا المعايير، فقد تنخفض معايير تدريبنا، أو حتى نفقد أهليتنا للدراسة في الأكاديمية”

جعل هذا الضغط الواقعي المتدربين يقعون في حالة ذهنية متناقضة

من جهة، شعروا بالفعل بإمكانات جديدة من تعليم رون؛

ومن جهة أخرى، أجبرهم ضغط المؤشرات الكمية على التفكير في طرق تدريب تظهر نتائجها بسرعة أكبر

بعد أسبوعين، أقامت الأكاديمية منافسة المبارزة الفصلية

كان هذا نشاطًا تقليديًا في مستعمرة فينيارد، يهدف إلى اختبار مستوى المتدربين في تحويل المعرفة النظرية إلى قدرة قتالية عملية

كانت قواعد المنافسة بسيطة إلى حد كبير:

يمكن لكل متدرب اختيار سلاح، وتقويته مؤقتًا بالرون الذي يتقنه أكثر، ثم خوض مبارزة عملية

لم يكن الحكم على الفوز والخسارة يعتمد على نتيجة القتال فقط، بل يشمل أيضًا تقييم ابتكار تطبيق الرون ومستوى المهارة

كان جميع المتدربين مختلطي الدم في الأكاديمية سيشاركون، وكان في الصف الذي ينتمي إليه فصل رون 43 متنافسًا

أُقيمت المنافسة في ساحة الأكاديمية الدائرية

امتلأت مقاعد الجمهور بالطلاب والمرشدين وممثلي سكان المستعمرة

ظهر إسقاط قشرة الفراغ لفينيارد في مقاعد كبار الضيوف، وكانت عيناه الفضيتان تمسحان المكان كله

“هذه لحظة مهمة لاختبار نتائج التدريس”

همست إيلا إلى رون بجانبها:

“سيقيّم المعلم فعالية طرق التدريس المختلفة بناءً على أداء أولئك المتدربين”

✦ انتهى الفصل ✦

هذه الرواية عملٌ خيالي لا يمتّ للواقع بصلة، وجميع أحداثها وشخصياتها من وحي خيال المؤلف.

تذكّر أن لا تدع القراءة تلهيك عن صلاتك فهي صلتك بربك .

مجرة الروايات يتمنى لك قراءة ممتعة وحياة طيبة مليئة بالبركة والخير.