الفصل 518: الصف الإشكالي

الفصل 518: الصف الإشكالي

جلس رون رالف وحده على شرفة مقر إقامته المؤقت، وبدأ ممارسة التأمل اليومية

عندما فعّل “همسات آكل النجوم”، شعر فورًا بخلل واضح

صارت عملية امتداد وعيه نحو النجوم صعبة على نحو غير عادي، كأنه يراقب السماء المرصعة بالنجوم من خلال حجاب سميك

تلك الروابط النجمية التي كانت واضحة للعين عادة صارت الآن ضبابية

“كما قال فينيارد، بيئة السحر في هذا العالم المختلف تؤثر حقًا في كفاءة الزراعة”

شعر رون رالف بعناية بسرعة تدفق القوة السحرية داخل جسده، واكتشف أن تقدم الضغط أبطأ بنحو 30% مما كان عليه في العالم الرئيسي

كما تأثر نمو قوته العقلية تبعًا لذلك

لكن الغريب أن هذا التأثير لم يكن شديدًا كما توقع

وفقًا للقواعد العامة، في بيئة سحرية رقيقة كهذه، كان ينبغي أن تنخفض كفاءة الزراعة بأكثر من النصف

ومع ذلك، بدت “همسات آكل النجوم” لديه كأنها تملك قدرة غير عادية على التكيف مع تغيرات البيئة

“ربما لأن جوهر طريقة التأمل هذه هو إنشاء اتصال مباشر مع النجوم البعيدة”

حلل في قلبه: “اعتمادها على تركيز القوة السحرية في البيئة المحيطة أقل بكثير بالفعل من طرق التأمل الأخرى؛ وهذه ميزة غير متوقعة”

وبينما كان رون رالف غارقًا في بصائره حول الزراعة، ظهر ضوء فضي مألوف بجانبه

بدا ظل التنين الخاص بأسيليا أكثر وهمية بكثير من المعتاد، وكان محيطه غير مستقر بعض الشيء

“يو، ظننت أنك اختفيت”. فتح رون رالف عينيه، وكانت نبرته مشوبة بالمزاح: “لم تظهري منذ أيام كثيرة؛ هل تسللت إلى مكان آخر لقضاء إجازة؟”

“إجازة؟” أدارت أسيليا عينيها بانزعاج: “هل تظنني فتاة صغيرة تذهب إلى الشاطئ للتشمس؟”

ضرب ذيلها التنيني الهواء باستياء: “كل هذا بسبب بيئة السحر المنخفضة اللعينة هذه. بات الحفاظ على هيئتي صعبًا بما يكفي، فضلًا عن الظهور بحرية كما في السابق”

“وفوق ذلك”، خفضت أسيليا صوتها: “إدراك ذلك الرجل فينيارد أحد بكثير مما تخيلت. في كل مرة أتجسد فيها قليلًا، أستطيع الشعور باستكشافه الخافت”

“ذلك الشعور يشبه التعرض للفحص المتكرر بماسح دقيق؛ إنه مزعج جدًا”

لم يستطع رون رالف منع نفسه من الضحك بصوت عال: “تنين قديم جليل، خاف فعلًا حتى اختبأ من ساحر عظيم؟”

“تسك، ماذا تعرف أنت؟” رفعت أسيليا رأسها التنيني بفخر: “أنا أسمي هذا إخفاءً استراتيجيًا، لا اختباء”

“حسنًا، حسنًا، إخفاء استراتيجي”. واصل رون رالف مضايقتها: “إذن، ما المكاسب التي حصلت عليها من أيام ‘الاستطلاع الاستراتيجي’ هذه؟”

صار تعبير أسيليا جادًا: “بصراحة، تصميم فينيارد لهذه المستعمرة بالغ الدقة حقًا. على السطح، تبدو كأنها تعايش متناغم بين أعراق متعددة، لكن في الحقيقة، كل تفصيل فيها حُسب بعناية شديدة”

أشارت نحو شجرة الكريستال البعيدة: “أفراد العرق ثلاثي الأعين مسؤولون عن الإدراك، وعرق داناسو مسؤول عن التطهير، وأهل نجم الفرن مسؤولون عن الإنتاج. لقد وُضع كل عرق في أنسب موقع له، حيث يمكنه استخدام مواهبه من دون تهديد البنية العامة”

“لكن هذا يعني أيضًا أنه بمجرد حدوث مشكلة في حلقة واحدة، قد ينهار النظام كله”

أومأ رون رالف: “هل تقلقين من هشاشة هذا النموذج؟”

“ليس ذلك فقط”. صار صوت أسيليا أعمق: “لاحظت أيضًا أن هؤلاء المتحدرين مختلطي الدم، رغم حصولهم على مواهب أعراق مختلفة، يعانون أيضًا من أزمات هوية”

“فهم لا يُقبلون بالكامل من الأعراق نقية الدم، ولا يستطيعون الاندماج في المجتمع البشري. هذه الحالة الهامشية تجعلهم يطورون اعتمادًا قويًا على فينيارد”

“هل هذا أمر جيد أم سيئ؟” سأل رون رالف

“بالنسبة إلى فينيارد، إنه أمر جيد بالتأكيد؛ فقد حصل على أتباع مخلصين تمامًا”. هزت أسيليا رأسها: “لكن بالنسبة إلى هؤلاء الأطفال…”

“لقد فقدوا إمكانية اختيار مسارات حياتهم بشكل مستقل”

أومأ رون رالف بتفكر. كانت هذه بالفعل مسألة تستحق التأمل

“ومع ذلك، هذه بالضبط فرصتك”. غيرت أسيليا الموضوع: “إذا استطعت إرشاد هؤلاء الأطفال بالطريقة الصحيحة ومساعدتهم على بناء تصور ذاتي صحي، فستستطيع، إلى حد ما، موازنة تأثير فينيارد”

“وبالحديث عن طرق الإرشاد”. ومض في عينيها ضوء ماكر: “أقترح أن تستخدم تقنية ‘الرنين’ أكثر في تدريسك”

“كيف بالتحديد؟”

“ببساطة، افهم أولًا، ثم أرشد”. شرحت أسيليا: “أكثر ما يفتقر إليه هؤلاء الأطفال مختلطو الدم هو الشعور بأن هناك من يفهمهم. إذا استطعت فهم متاعبهم ورغباتهم حقًا، ثم قدمت المساعدة بطريقة يمكنهم قبولها، فسيكون الأثر أفضل بكثير من التلقين القسري”

“مثلًا، لا تخبرهم مباشرة بما ينبغي أن يفعلوه، بل ساعدهم على اكتشاف ما يريدونه، ثم أرشدهم إلى إيجاد الطريقة لتحقيقه”

“بهذه الطريقة، يمكنك مساعدتهم على النمو من دون أن تجعل فينيارد يشعر أنك تخرب خططه”

سجل رون رالف هذه الاقتراحات بجدية: “أنت محقة تمامًا. يبدو أنني بحاجة إلى تصميم درس الغد الأول بعناية”

“أمر آخر”. ذكرته أسيليا: “لا تستخف ببصيرة هؤلاء الأطفال. رغم أن وضعهم مختلطي الدم يجلب لهم المتاعب، فإنه يجعلهم أيضًا حساسين بشكل استثنائي لتغيرات قلوب البشر”

“إذا أردت كسب ثقتهم، فعليك إظهار صدق حقيقي، لا رعاية سطحية”

تحدث الاثنان فترة أطول عن تفاصيل استراتيجيات التدريس، إلى أن صار شكل أسيليا أكثر وهمية بسبب نقص الطاقة

“حسنًا، أحتاج إلى الراحة”. تثاءبت: “الحفاظ على هذه الحالة يستهلك الكثير؛ أحتاج إلى تراكم بعض الطاقة”

“تصبحين على خير، يا ‘سيدتي المستشارة'”. لوح رون رالف مودعًا: “انتظري أخباري الجيدة غدًا”

…

أضاء أول شعاع من شمس الصباح الغرفة عبر النافذة الكريستالية، فأيقظ رون رالف من تأمله

ارتفعت نجوم نجم كويخوان الثلاثة واحدًا بعد آخر، مشكلة هالة ثلاثية فريدة في السماء

قطع طرق خفيف على الباب مراقبته

“أيها المحاضر رالف، هل أنت مستعد؟” جاء صوت ليلا من خارج الباب، وكانت نبرتها تحمل نضارة الصباح الخاصة

“بالطبع”. رتب رون رالف مظهره وفتح الباب: “أنا أتطلع إلى لقاء طلابي”

كان لباس ليلا اليوم أكثر رسمية؛ فقد ارتدت رداء محاضرة فضيًا رماديًا، وأظهرت الشارة على صدرها مكانتها السلطوية داخل المستعمرة

“اتبعني من فضلك. منطقة التدريس في الجانب الشرقي من المسلة، وهي مصممة خصيصًا للمتدربين مختلطي الدم”

سار الاثنان على الطريق الكريستالي المغمور بضوء الصباح. لاحظ رون رالف أن هذا الطريق نفسه كان عملًا فنيًا

داخل الطوب الكريستالي الشفاف، خُتمت مشاهد بيئية مصغرة مختلفة: كانت هناك حدائق التأمل الخاصة بالعرق ثلاثي الأعين، ومراسم التمثيل الضوئي الخاصة بعرق داناسو، وورش الحدادة الخاصة بأهل نجم الفرن

كل طوبة كانت تحكي الخصائص الثقافية لعرق مختلف، وفي الوقت نفسه تشكل كيانًا موحدًا من خلال ترتيب دقيق

“هذه الطوب من أعمال الأطفال”. لاحظت ليلا نظرة رون رالف: “كل متدرب يجب أن يصنع طوبة كريستالية تمثل خلفيته الثقافية عند التسجيل”

“ثم يدمجها المعلمون في الطريق، رمزًا للوحدة المتناغمة بين الثقافات المختلفة هنا”

أومأ رون رالف، لكنه كان يفكر في قلبه في المعنى الأعمق لهذه الممارسة

على السطح، بدت رمزًا جميلًا للاندماج الثقافي، لكنها في الحقيقة كانت أيضًا وسيلة سيطرة خفية، تدفع عمدًا نحو إدراج الفروقات الفردية داخل إطار موحد

كان مبنى التدريس بنية حلزونية ذات شكل فريد، وفي كل طابق جدران شفافة ضخمة

وفي وسط المبنى فناء مفتوح، مزروع بنباتات مهدئة للعواطف زرعها عرق داناسو

“بخصوص طلاب صفك، أحتاج إلى شرح بعض الحالات مسبقًا”. عرّفت ليلا الأمر أثناء السير: “إنهم أكثر 12 طفلًا موهبة بين أكثر من 300 طفل مختلط الدم، وقد جُمعوا خصيصًا في صف نخبة للعناية المركزة”

“لكن بسبب ذلك تحديدًا، يتحملون ضغطًا نفسيًا أكبر، ولديهم عقلية دفاعية أقوى تجاه العالم الخارجي”

توقفت، وصارت نبرتها أكثر حذرًا: “بالإضافة إلى ذلك، مروا جميعًا بصدمات مرتبطة بأزمة الهوية. بعضهم تخلت عنه عائلته الأصلية، وبعضهم تعرض للتمييز بسبب خصائص سلالته. هذه التجربة تجعلهم يتوقون إلى اعتراف الشخصيات السلطوية، وفي الوقت نفسه يقاومونها غريزيًا”

“اختار المحاضرون البدلاء السابقون جميعًا الرحيل لأنهم لم يستطيعوا التعامل مع هذه الديناميكية المعقدة بين المعلم والطالب. آمل أن تكون لديك قدرة كافية على الصبر”

أومأ رون؛ لقد فهم هذا الوضع

أن يكون المرء مختلط الأصل يعني غالبًا تهميشًا مزدوجًا

يمتلك مواهب سلالتين، ومع ذلك قد يفشل في نيل اعتراف كامل من أي من الجانبين

عند دفع باب الفصل وفتحه، كان 12 شابًا يجلسون على كراس مرتبة في دائرة، وكل واحد منهم مركز على نوع من ممارسة التأمل

جلست فتاة شابة في المقعد الأقرب إلى النافذة

كان وجهها لا يختلف تقريبًا عن وجه إنسان نقي الدم، لكن على جبينها عين ثالثة فضية

كانت هذه العين تفتح وتغلق بين حين وآخر، وتطلق توهجًا خافتًا كلما انفتحت

“هذه ليلا”، قدمتها آيلا عبر رسالة تخاطرية باستخدام القوة العقلية:

“مختلطة الدم بين العرق ثلاثي الأعين والإنسان، وتملك قدرات إدراك متعددة الأبعاد محدودة

لكن على عكس العرق ثلاثي الأعين نقي الدم، فإن فرط المعلومات الذي تسببه عينها الثالثة أصغر بكثير”

إلى يسار ليلا، كان فتى يتحكم بعناية في كرة ضوء صغيرة عائمة في راحة يده

كانت بشرته خضراء زمردية، تشبه اليشم

“سيد، مختلط الدم من عرق داناسو”، واصلت آيلا التعريف:

“يمكنه إجراء تحويل للطاقة، لكن قدرته محدودة إلى حد كبير؛ حاليًا لا يستطيع إلا التعامل مع تحويلات بسيطة بين طاقة الضوء والحرارة”

وعلى الجانب الآخر من المقاعد الدائرية، كان شاب قوي البنية يؤدي تمرين تنفس خاصًا

كانت ذراعه اليمنى مختلفة بوضوح عن ذراع الشخص العادي؛ كانت بنية معدنية تطلق لمعانًا ذهبيًا داكنًا

“غارين، أحد أحفاد عمال السخام في نجم الفرن، وهو ثمرة اتحاد مع أنثى بشرية”

صارت نبرة آيلا أكثر حذرًا:

“وُلد بقدرة الرنين مع المعدن، لكن هذه القدرة تحمل ألوانًا عاطفية قوية

عندما يغضب، تصير ذراعه المعدنية حادة للغاية؛ وعندما يحزن، تصير هشة قابلة للكسر”

كان لكل متدرب خصائص سلالة فريدة وتجليات قدرة مقابلة

بعضهم يستطيع إدراك حالة نمو النباتات، وبعضهم يستطيع التواصل ذهنيًا مع الحيوانات، وآخرون يمكنهم توقع شظايا قصيرة من المستقبل

“إنهم جميعًا موهوبون جدًا”، أثنى رون بصدق. “لكنهم في الوقت نفسه يواجهون جميعًا مشكلة نقص السيطرة”

“هذا بالضبط سبب حاجتنا إليك”، أومأت آيلا مؤكدة

“المعلم بارع في التقنية الهندسية، لكنه غير ماهر في طريقة التدريس هذه التي تتطلب إرشادًا ذهنيًا”

“تفكير ‘الرنين’ الذي أظهرته في تقريرك هو بالضبط أكثر ما يحتاج إليه هؤلاء الأطفال”

في تلك اللحظة، انتهت ممارسة التأمل

فتح المتدربون أعينهم، واتجهت أنظارهم جميعًا إلى المحاضرين عند الباب

امتزجت في تلك النظرات مشاعر الفضول والترقب ولمحة حذر يصعب إدراكها

“أيها الطلاب، هذا هو المحاضر رون رالف”

قدمت آيلا الأمر للمتدربين:

“ابتداءً من اليوم، سيكون محاضركم الجديد، ومسؤولًا عن النظرية الأساسية والإرشاد العملي”

بعد التعريف، لم تغادر

جلست آيلا بشكل طبيعي جدًا في مقعد الاستماع في مؤخرة الفصل، وأخرجت كتيبًا، واتخذت وضعية مستعدة للتسجيل في أي وقت

أعطى هذا الفعل رون فورًا إحساسًا قويًا بالألفة

كان هذا الموقف يشبه تمامًا فقرة الدرس التجريبي عندما تقدم لوظيفة في المدرسة

كان الجالس في الأسفل هو عميد شؤون الطلاب، مستعدًا لتقييم قدرته على التدريس في أي لحظة

ومع ذلك، عدل حالته الذهنية بسرعة، وحول انتباهه إلى الطلاب أمامه

رفع متدرب يبدو الأكبر سنًا يده ليتكلم:

“أيها المحاضر رالف، هل أنت أيضًا مختلط الدم؟”

جعل هذا السؤال الحاد أكثر من اللازم الجو في الفصل يصبح دقيقًا فورًا

نظر المتدربون الآخرون إلى رون بتوتر، ومن الواضح أنهم مهتمون جدًا بهذا الجواب

استطاع رون أن يشعر أن هذا لم يكن مجرد سؤال فضولي، بل كان أيضًا مطلبًا عميقًا يتعلق بالهوية والانتماء

إذا خيب جوابه أملهم، فمن المرجح أن يؤثر ذلك في فعالية التدريس اللاحقة

“لا، أنا إنسان نقي الدم”

اختار الصراحة، لكنه غير الموضوع فورًا:

“ومع ذلك، اخترت بنفسي دمج سلالة التنين، وحصلت على قوة أعظم”

جعل هذا الجواب الطلاب يذهلون بوضوح

“تقصد أنك اخترت هوية مختلطة الدم بنفسك؟”

لم تستطع فتاة العرق ثلاثي الأعين منع نفسها من السؤال

“صحيح”، أومأ رون مؤكدًا

“لأنني اكتشفت أن حدود السلالة الواحدة كبيرة جدًا

والسلالات المتعددة الجارية فيكم هي بالتحديد مواهب يحلم بها الكثير من السحرة”

نظر حوله إلى جميع الطلاب:

“الإدراك متعدد الأبعاد لدى العرق ثلاثي الأعين، وتحويل الطاقة لدى عرق داناسو، والتقارب المعدني لدى أهل نجم الفرن. كلها قدرات ثمينة للغاية”

“قد تفخر الأعراق نقية الدم بنقاء سلالاتها، لكنها لن تتمكن أبدًا من اختبار الآثار الرائعة الناتجة عن اندماج عدة مواهب”

“من هذا المنظور، أنتم المحظوظون الحقيقيون”

جعلت هذه الكلمات الحذر على وجوه الطلاب يخف كثيرًا

من الواضح أنهم لم يفكروا من قبل في أن هويتهم مختلطة الدم، التي طالما رأوها عبئًا، قد تكون ذات قيمة كهذه

أومأت آيلا سرًا في مقعد الاستماع

لاحظت أن جواب رون كان صادقًا وذكيًا في الوقت نفسه، إذ اعترف باختلاف الهوية، لكنه نقل التركيز إلى الجانب الإيجابي

كما أنه ذكر مفهوم “الاختيار النشط”

بالنسبة إلى هؤلاء الأطفال مختلطي الدم الذين كثيرًا ما شعروا بأنهم لا يملكون السيطرة على حياتهم، كان لهذا معنى إيحائي نفسي قوي

“ومع ذلك”، واصل رون:

“الموهبة ليست إلا إمكانية؛ أما كيفية إطلاق هذه الإمكانية فهي المفتاح. جئت إلى هنا لأساعدكم على اكتشاف قوتكم الفريدة وإطلاقها”

ترددت فتاة العرق ثلاثي الأعين مختلطة الدم المسماة ليلا لحظة، ثم سألت:

“أيها المحاضر، ماذا تقصد تحديدًا بـ’إطلاق القوة’؟”

“سؤال جيد جدًا. دعوني أفهم أولًا وضعكم الحالي. من يرغب في إظهار قدرته؟”

نظر الطلاب إلى بعضهم بعضًا، وفي النهاية، وقفت ليلا بشجاعة

“أستطيع رؤية بعض الأشياء. أشياء مختلفة”

فتحت عينها الثالثة بحذر:

“مثلًا، أنت هادئ جدًا الآن، لكن في أعماقك هناك… شعور بالإلحاح؟”

“المحاضرة آيلا تسجل شيئًا في الخلف؛ وهي راضية إلى حد كبير عن أدائك”

“وأيضًا، سيد يستمع في الظاهر، لكنه في الحقيقة قلق بشأن اختبار تحويل الطاقة بعد الظهر”

“ذراع غارين المعدنية تستجيب لتوتره، وتصبح أصلب”

جعلت قدرة الإدراك العاطفي الدقيقة هذه رون يشعر بالدهشة

ما عرضته ليلا لم يكن مجرد ملاحظة بسيطة، بل قدرة تعاطف عميقة

عبست آيلا قليلًا في الخلف، مفكرة في نفسها: لقد تحسنت قدرة هذه الطفلة مرة أخرى

في السابق، كانت تستطيع إدراك العواطف السطحية على الأكثر؛ أما الآن فقد باتت تستطيع كشف أنشطة نفسية دقيقة كهذه

“موهبة رائعة جدًا”، أثنى بصدق

“لكنني أريد أن أسأل، عندما تستخدمين هذه القدرة، كيف تشعرين؟”

“بالتعب الشديد”، أجابت ليلا بصدق

“يصيبني صداع بعد كل استخدام، وأتأثر بعواطف الآخرين من دون وعي. إذا كان شخص حولي غاضبًا جدًا، أصبح سريعة الانفعال أيضًا”

“هذا تحديدًا هو الموضوع الجوهري الذي تحتاجين إلى تعلمه”

التفت رون إلى الصف كله:

“الموهبة هبة، لكن إذا افتقرت إلى طريقة الاستخدام الصحيحة، فقد تتحول الهبة إلى عبء”

كتبت آيلا بسرعة بضع جمل في دفترها:

‘منطق التدريس واضح، وقادر على الإمساك بسرعة بالهموم الأساسية لدى الطلاب. يشكل تباينًا حادًا مع طرائق التدريس الجامدة لدى المحاضرين السابقين’

“ما سنتعلمه بعد ذلك ليس فقط كيفية إظهار القدرة، بل أيضًا كيفية التعايش بانسجام مع القدرة”

أرسل رسالة ذهنية إلى آيلا باستخدام القوة العقلية:

“هل يمكنك ترتيب وقت شخصي أكثر تفصيلًا لنا؟ أحتاج إلى فهم عميق للوضع المحدد لكل طالب”

“بالطبع”، أومأت آيلا

“ابتداءً من هذا بعد الظهر، يمكنك إجراء تواصل فردي مع كل متدرب”

“إذن، فلنبدأ من الأساسيات”

مشى رون إلى السبورة في مقدمة الفصل:

“هل يستطيع أحدكم أن يخبرني، ما هو ‘الرنين’؟”